中山大学心理学系牟毅团队揭示自闭症谱系群体数学能力的核心特征与发展规律
文章导读
你以为自闭症孩子的数学能力要么是天才要么是严重障碍？这项研究分析了40年间3000多名自闭症患者的数据，结果打破了我们的刻板印象。确实，自闭症群体的数学整体水平低于常人，但真正决定差距大小的不是先天智力，而是一个被长期忽略的"稳定器"。更令人意外的是，即便智力水平完全匹配，自闭症孩子依然会在数学上表现更弱——这意味着我们过去的干预方向可能都错了。那么，到底是什么因素在悄悄影响着他们的数学学习能力？答案可能藏在你从未注意过的日常细节里。
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（通讯员牟毅）近日，中山大学心理学系牟毅副教授团队研究整合纳入过去四十年间符合统计标准的实证研究数据，从数学技能的“熟练度”与“异质性”两个维度刻画自闭症群体数学能力核心特征，厘清智力、年龄的动态调节作用及群体差距的长期变化趋势，为针对该群体的临床干预和融合教育提供数据基础和分析框架。相关成果发表于《Nature Human Behaviour》。
自闭症谱系障碍是以社交沟通障碍、重复刻板行为为核心特征的神经发育障碍。长期以来，公众对自闭症群体的数学能力存在“要么天才要么严重障碍”的刻板印象。研究团队检索多项数据库，筛选出 66 项实证研究并纳入 3051 名自闭症参与者与 2351 名非自闭症参与者（覆盖学龄前儿童至成人）。研究以标准化数学测试常模、匹配人口学特征的非自闭症群体为双重对照，采用 Hedges’ g 衡量熟练度组间差异，以 lnVR（变异率自然对数）量化异质性差异，对比综合数学测试与特定数学技能任务的表现；通过稳健方差估计（RVE）与多水平元分析（MLMA）处理数据依赖性，评估纳入研究的偏倚风险，并通过 PET-PEESE（精确效应检验与标准误精确效应估计）、3PSM（三参数选择模型）等方法校正发表偏倚。
结果显示，自闭症群体数学整体熟练度显著低于非自闭症群体，但智力越高的自闭症个体跟非自闭症个体的差距会越小。然而，即便智力水平匹配，自闭症群体仍表现更弱，这提示注意、情绪调节、问题行为等非认知因素也可能对数学学习起到重要作用。研究还显示，智力（尤其是言语智力）对自闭症个体的数学能力发展可能起到类似于“稳定器”的作用。
中山大学牟毅副教授为论文通讯作者，香港大学心理学系李嘉锡博士为第一作者。该研究得到国家自然科学基金面上项目、广东省哲学社会科学基金一般项目等资助。
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我之前做过自闭症干预，发现情绪调节真的会拖慢数学进度。
哎，这数学差距真的这么大吗？
这数据太扎心了，感觉自闭症真的被误解了。