教材必须写前言吗？这个「无用章节」真的有必要存在吗？

翻开任何一本正规出版物，前言的板块总是静默地躺在目录之后。但当我们面对课本这类特殊出版物时，教育工作者们始终在思考：教材前言究竟是否必要？2023年秋季学期伊始，教育部新版《中小学教材管理办法》的颁布，再次将这个学术性议题推向实践层面。据北师大教育学部调研数据显示，现行教材中98.6%保留前言模块，但在教师使用反馈中，42%认为当前前言内容存在形式化问题。

一、教材前言的三大刚性功能

在基础教育数字化转型浪潮下，教材前言正悄然承担着更重要的导航功能。教育部教材局最新指导意见明确指出，教材前言的法定作用包含：说明编写依据的国家课程标准版本、界定适用范围的教学阶段、公示教材评审委员会名单。以人教版高中语文教材为例，最新版在300字前言中完整展示了”核心素养导向”的编写理念，这与2017年版的”能力导向”形成鲜明对比。

从知识建构角度观察，前言是搭建师生认知桥梁的关键组件。心理学研究证实，当教材明确标注布鲁姆教育目标分类系统时，学生知识掌握效率提升23%。浙教版初中科学教材在前言部分设置”实验室安全规范”，通过前置关键操作指南，成功将实验课意外率降低至0.08%。

二、数字化时代的前言形态革新

智能教育设备的普及正在重塑教材前言的表现形式。北京某示范性高中开展的混合式教材试点显示，搭载AR技术的电子教材前言模块，将传统文字说明转化为三维课程地图，使学习者直观看到各章节与核心素养的关联度。更令人关注的是，部分编程类教材已在前言嵌入”代码环境配置检测器”，自动诊断学生设备是否符合教学要求。

在高校教材领域，清华大学出版社推出的新形态教材开创”动态前言”模式。通过连接教务系统，前言中的教学进度表可依据实际授课情况自动调整，这项创新使教材使用率提升至96.8%。值得关注的是，职业教育教材正试点在前言设置”企业导师寄语”，将岗位能力要求前置到学习起点。

三、教学实践中前言效能的实证分析

针对教师群体的调查揭示出令人深思的数据：仅有35.7%的教师会在开学第一课讲解教材前言内容。但对比实验显示，经过系统性前言解读的班级，在期末测评中平均成绩提升11.6分。上海特级教师张明华的创新实践值得借鉴：他将教材前言改写成学生版使用手册，通过对话体文字和思维导图，使原本晦涩的编写说明变得亲切易懂。

在高等教育阶段，教材前言正演变为学术规范的启蒙教材。复旦大学哲学系在《西方哲学史》前言中设置”学术引用规范微课程”，通过典型案例解析，使本科生论文的学术失范率下降至2.3%。这种创新应用突破了前言的传统功能边界。

四、国际视野下的教材前言范式

德国Klett出版社的STEM教材开创”问题索引式”前言，将整本书的知识点转化为20个探究性问题。新加坡数学教材在前言设置”家长指导专区”，用简明图表展示不同年级的思维训练重点。美国Common Core标准教材的前言包含学习障碍者辅助指南，体现教育公平理念。

值得注意的行业动态是，2023年9月剑桥大学出版社在新版教材中首推”人工智能使用声明”，在前言部分明确界定ChatGPT等工具的合理使用范围。这种应对技术变革的前瞻性举措，为我国教材建设提供了重要参考。

五、优化教材前言的实用建议

基于教学实践痛点，专家提出分级设计策略：小学阶段采用漫画体前言，初中引入互动问答模块，高中增设学术规范指南，大学增加研究方法导引。人教版最新物理教材已试点”模块化前言”，教师可根据实际需要选择讲解”实验安全”或”科学史”等不同板块。

在技术赋能方面，建议开发具备语音功能的前言二维码，扫码即可收听主编访谈。职业教育教材可整合微课视频，直观展示实训设备操作要点。所有创新都应立足于教材前言的本质功能——搭建师生共识基础，破除认知迷雾。

在数字化转型与核心素养导向的双重驱动下，教材前言正在经历功能性嬗变。从单纯的编写说明进化为教学导航系统，这个传统模块非但不是”无用章节”，反而成为连接课程标准与教学实践的关键枢纽。未来的创新方向，应是让前言从静态文字转变为动态学习门户，真正成为开启知识大门的金钥匙。

问题1：教材前言最核心的作用是什么？
答：其核心价值在于建立师生教学共识，具体包括阐明编写依据、界定使用范围、公示评审信息三大法定功能，以及引导认知建构的潜在作用。

问题2：数字化教材如何创新前言形式？
答：可通过AR技术呈现三维课程地图，嵌入环境检测代码，开发动态调整的进度模块，以及整合语音、微课视频等多媒体元素。

问题3：为什么部分教师忽略前言讲解？
答：主要痛点在于传统前言存在术语堆砌、内容僵化等问题。解决方案是将其改写成对话体手册，或设计模块化内容供选择性讲解。

问题4：国际教材前言有何先进经验？
答：德国的问题索引式设计、新加坡的家长指导专区、美国的特殊教育指南，以及剑桥大学最新加入的AI使用规范，都是值得借鉴的创新范式。